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处于不同阶层、不同背景的状态下，教育公平该从何谈起呢？

《超级演说家》中刘媛媛有一篇演讲叫做《寒门贵子》，她说：“ 王侯将相宁有种乎？是的。谁都可以当政治局常委吗?寒门最难出贵子的领域就是政治领域。我们必须承认社会上存在穷富两个阶层，他们之间是不平等的，寒门难出贵子的原因在这儿，不同阶层出身的孩子在竞争规则面前是不平等的。

当我们每天为了考个好大学埋头苦读的时候，有些人读完高中就轻松被父母花钱送到了国外。当我们为了留在一个单位努力表现不辞劳苦的时候，有些人一个电话就敲定工作了根本不用担心前程。当我们加班到晚上还要一个人回到出租屋里，有些人房子有好几套什么都不用做只需要享受就行。”

寒门为什么再也难出贵子？

如果究之最终原因，还是要落到教育资源的不公平化。

根据百度百科对教育公平的定义，可从三个层次来解析何为教育公平：

1、确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；

2、提供相对平等的受教育的机会和条件；

3、教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。

其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和条件”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常，这三个层次被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。

而在线教育作为21世纪快速发展的互联网行业，其为教育领域所带来的到底是公平，还是继而的加深了不公平呢？或许我们可以这三个层次去进一步的阐述。

起点公平

确保人人都能享有平等的受教育的权利和义务。

在线教育直播特点就是突破地域、时间、空间的限制，基于互联网实现教学资源的云端共享，在国家大多数学校、机构的支持下，现如今已有许多优质教学资源以免费的形式在互联网中进行传播，你在家里就可以看到来自清华大学的教师讲座，在坐公交的时候可以听到来自经济学院的知识讲解，甚至在空闲的时间里可以学到距离你千里之外哈佛大学的精选课程。

人人都能直接的获得接受教育的权利，因为教学直播的存在。

过程公平

提供相对平等的受教育的机会和条件。

短书是专为新媒体人、教师、中小型教培机构打造的，可一站式实现课程发布、专栏制作、在线音视频直播、学员管理、付费阅读、营销、社群运营等核心功能。

短书以小程序作为传播形态，学员无需下载应用，在微信上便能进行授课听讲，并且支持将知识店铺嵌入公众号、APP、网页等任何互联网生态环境，轻松打造真正属于自己的、完全独立的品牌知识服务平台，并在品牌领域内完成付费转化。

在互联网的大环境中，所有人都是平等的，例如短书之类的诸多在线直播课堂系统，可帮助教培机构们更好的提供教育服务，使学生获得更平等的受教育机会和条件，在短书平台上还有创新创业扶持、公益组织扶持、偏远地区扶持三种不同类型的促进教育公平的计划，进一步提供公平教育的技术扶持和行业支持。

结果公平

教育成功机会和教育效果的相对均等，每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。这一层面比较缺乏确定性，能否取得学业成绩、质量、目标层面上的平等，更多的需要依靠学生本人的学习能力。

但这并不是无法实现的，禄劝一中的网课直播班就是显著的例子。

因为直播班的存在，禄劝一中的学生们可以跨越地域的限制直接获取成都七中的教学资源。

成都七中可是全国排名前列的高中学校，去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，也被号称为“中国最前列的高中”。而禄劝一中则是中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。

3年的漫长竞赛，他们一步步追了上来：高一勉强及格，高二渐渐从100分，上升到110、120…直到现在，满分150分，能拿到140分。

这正是因为在线教育（网课直播）的存在，使学生的成绩得到了质一般的跨越。

直播课堂系统也许并不是实现教育公平的最佳方式

但一定不会是加深教育不公平的形式.

在线教育直播的方式更多的是在缩短知识之间的距离，拓展人们获取知识的渠道。